建筑学科在线乐发lv的挑战与答案
2020年04月15日
这学期，我们已经将乐发lv活动完全转移到了线上。老师需要使用新的方法来传授知识，学生则需要适应新的方法来进行学习。
对于乐发lv利物浦大学的建筑与设计系来说，变化尤为重大，因为建筑乐发lv强烈依赖于以实践为基础的乐发lv方法。
建筑系老师对于在线乐发lv感受如何？在线乐发lv又和线下乐发lv有哪些不同？
Amir Djalali博士是建筑与设计系的新老师，他自上任起就一直在意大利进行远程乐发lv。他教授的课程包括设计工作室和城市研究。
“在线乐发lv在当前的疫情爆发时期是一种宝贵且有力的工具，我们将利用它尽全力提供最佳质量的教育。”他说。
不过，当他在2月份刚刚开始进行在线乐发lv时，他担心线上乐发lv也许无法满足建筑系的一些以实践为基础的课程。
“在线教育比较适合教授理论课程，或较为传统的综合课程。然而对于建筑系来说，设计工作室、工作坊这一类的课程更需要亲身教授。”他说。
他也担心学生与老师之间的交流、学生与学生之间的交流会被简化。
“在线教育让学习成为了一个个体化的过程，减少了学生之间的合作和互相帮助的可能性。”他说。
Martin Fischbach博士是建筑与设计系的副教授，他负责教授一门一年级的课程。他也表达了对于学生与老师之间沟通受限的担忧。
“针对学生作品的指导和学生的工作量都增加了，因为他们需要花更多时间在沟通上，而不是专注于他们的作品。”他说。
“不过这些限制都是我们能够部分克服的。”他补充道。
虽然如此，在建筑与设计系的教师们不断积累学生的在线乐发lv体验的过程中，这些问题逐渐都有了相对应的解决方法。
Juan Carlos Dall’Asta博士是建筑与设计系的副教授，他负责教授的两门课程包括设计工作室和另一门以讲课为主的课程。他说，他们在不断尝试去尽力帮助学生，并保持学生群体之间的交流。
目前，他开设有两种不同的乐发lv指导，一种是线上单独指导，另一种是全体学生会议。
“我用这两种方式来保持和学生的交流。线上单独指导更适合让学生吐露他们的焦虑，而全体学生会议则可以让学生彼此交流，因为学生也需要相互学习。”他说。
在他的设计工作室课程上，学生们不再制作实体模型，而是创作数字模型。
“我们只是改变了学生展示作品的方式，从在工作室里展示实体模型，转变成线上展示，但是内容是完全一样的。”他说。
他相信乐发lv利物浦大学的在线乐发lv实验是相当成功的。“我们学到了很多东西。我们发现了这种新科技的潜力，和一种新的乐发lv方式。”他说。
记者：钱懿 翻译：钱懿 校对：邓思琪 左雅琴
2020年04月15日